以“教共体”助推集团义务教育优质均衡发展

　　为推动城乡义务教育优质均衡发展,根据浦江县教育局部署,大力推进城乡义务教育共同体(简称“教共体”)建设。浦江县实验小学与乡村或镇区的六所学校结对形成办学共同体,实现以强带弱、共同发展,从而提升城乡义务教育优质均衡水平的学校发展模式。

　　健全治理体系,创新运行管理。浦江县实验小学将“教共体”建设作为改革的攻坚任务,并提出教研共建、活动共融、资源共享、文化共生的“四共”目标,建立健全“教共体”运行章程和制度。

　　强化师资共享,优化流动机制。充分发挥“互联网+教育”的优势,线上线下同步开展教师教研培训活动。线上,各成员校按照“执教教师独立备课—执教教师网络交流—两校教研团队同步研讨”三部曲实现同步教研。线下,开展教师发展共同体建设,核心校优秀教师组队分批进入成员校驻点送教,“教共体”间教师培训同步进行。“输入”与“输出”相结合的师资双向流动机制能够有效推进结对学校间的师资交流,确保城区优质校至少有1名教师到乡镇校任教,促进教师由“学校人”向“集团人”转变。

　　聚焦课堂核心,提升教学质量。围绕缩小城乡差距,宁波市出台区域同步课堂技术指南,搭建区域同步课堂网络平台,实现“教共体”区域内学校在线听课、在线互动、资源分享等功能,将城区优秀教师先进教育理念和教学模式推广到结对学校。教共体”学校整体设计课内外作业,以学科组、年级组为单位加强作业统筹力度,合理调整作业结构,严格控制作业时长,以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业,达到“减负增效”的目的,形成各具特色的经验做法。

　　通过“教共体”的三种模式,浦江县实验小学教育集团形成了学段打通、师资流通、技术沟通、治理融通的“教共体”,城乡间、区域间、学校间差距进一步缩小,义务教育优质均衡发展新态势基本形成。